Мир просвещения - акции и скидки
Опубликовано: 28 мар 09:33
Акцию «Родные истории» — школьники вместе с родителями рассказывают о своих семьях в годы войны.
🔹 Серию передач о защитниках Отечества «Сердца, полные отваги». Первая, посвящённая стихам поэтов-фронтовиков, выйдет уже 3 апреля.
🔹 Готовые материалы: тематические подборки фильмов и книг, настольные игры, вебинары для педагогов и многое другое.
Как использовать проект «Наша Победа» на уроках?
🔹 Включить акцию «Родные истории» в проектную деятельность.
🔹 Использовать вебинары для подготовки нестандартных вовлекающих занятий.
🔹 Обсудить реальные семейные истории на классных часах и уроках истории.
Проект поможет педагогам повысить интерес учеников к истории родной страны и края благодаря качественным и продуманным материалам.
Переходите по ссылке pobeda.prosv.ru/ и знакомьтесь с проектом «Наша Победа».
🔹 Серию передач о защитниках Отечества «Сердца, полные отваги». Первая, посвящённая стихам поэтов-фронтовиков, выйдет уже 3 апреля.
🔹 Готовые материалы: тематические подборки фильмов и книг, настольные игры, вебинары для педагогов и многое другое.
Как использовать проект «Наша Победа» на уроках?
🔹 Включить акцию «Родные истории» в проектную деятельность.
🔹 Использовать вебинары для подготовки нестандартных вовлекающих занятий.
🔹 Обсудить реальные семейные истории на классных часах и уроках истории.
Проект поможет педагогам повысить интерес учеников к истории родной страны и края благодаря качественным и продуманным материалам.
Переходите по ссылке pobeda.prosv.ru/ и знакомьтесь с проектом «Наша Победа».
Опубликовано: 23 янв 15:00
Ситуационные задачи — это такие задания, которые ориентированы на практику и имитируют ситуации, с которыми ученик может столкнуться в жизни. Решая их, школьники понимают, как знания по тому или иному предмету могут пригодиться им в реальности.
Рассмотрим пример ситуационной задачи по математике.
1. Название: «Как накопить на велосипед?»
2. Предваряющее рассуждение и личностно значимый познавательный вопрос: «Вадим учится в 6-м классе и мечтает о велосипеде. Родители предложили Вадиму накопить половину от стоимости и пообещали добавить оставшиеся деньги на покупку. Ещё они поставили условие: оценки Вадима не должны снизиться ниже четвёрок. Изучите материалы и посоветуйте Вадиму, как быстрее накопить нужную сумму».
3. Материалы для решения задачи: источники денег (карманные расходы, варианты подработки), недельное расписание, по которому можно высчитать количество свободного времени, цены на велосипеды в разных магазинах и условия покупки (акции, рассрочки) и т.п.
4. Шесть заданий к задаче по таксономии Б. Блума:
🔹 Ознакомление: «Какую сумму нужно накопить Вадиму с учётом акций до того или иного числа?»
🔹 Понимание: «Как долго Вадим будет копить, если станет откладывать только карманные деньги? Сколько свободных часов в неделю у Вадима? На какие виды подработки он может их потратить? Какая подработка будет самой выгодной?»
🔹 Применение: «Составьте график подработок, при котором Вадим сможет накопить самую большую сумму за максимально короткое время».
🔹 Анализ: «Сравните цены на велосипеды в разных магазинах и сопоставьте сроки акций со сроками, за которые Вадим сможет накопить нужную сумму. Какой из вариантов оптимальный?»
🔹 Синтез: «Предложите вариант, как можно изменить недельное расписание, чтобы увеличить количество свободных часов, но без ущерба для учёбы и базовых потребностей».
🔹 Оценка: «Оцените, насколько ощутимой будет экономия, если Вадим откажется от развлечений в пользу подработки до покупки велосипеда?»
5. Итоговый ответ на ситуационную задачу. Выводы, которые делают ученики.
А вы используете ситуационные задачи на своих уроках? Расскажите в комментариях.
Источники: urok.1sept.ru, nsportal.ru
Рассмотрим пример ситуационной задачи по математике.
1. Название: «Как накопить на велосипед?»
2. Предваряющее рассуждение и личностно значимый познавательный вопрос: «Вадим учится в 6-м классе и мечтает о велосипеде. Родители предложили Вадиму накопить половину от стоимости и пообещали добавить оставшиеся деньги на покупку. Ещё они поставили условие: оценки Вадима не должны снизиться ниже четвёрок. Изучите материалы и посоветуйте Вадиму, как быстрее накопить нужную сумму».
3. Материалы для решения задачи: источники денег (карманные расходы, варианты подработки), недельное расписание, по которому можно высчитать количество свободного времени, цены на велосипеды в разных магазинах и условия покупки (акции, рассрочки) и т.п.
4. Шесть заданий к задаче по таксономии Б. Блума:
🔹 Ознакомление: «Какую сумму нужно накопить Вадиму с учётом акций до того или иного числа?»
🔹 Понимание: «Как долго Вадим будет копить, если станет откладывать только карманные деньги? Сколько свободных часов в неделю у Вадима? На какие виды подработки он может их потратить? Какая подработка будет самой выгодной?»
🔹 Применение: «Составьте график подработок, при котором Вадим сможет накопить самую большую сумму за максимально короткое время».
🔹 Анализ: «Сравните цены на велосипеды в разных магазинах и сопоставьте сроки акций со сроками, за которые Вадим сможет накопить нужную сумму. Какой из вариантов оптимальный?»
🔹 Синтез: «Предложите вариант, как можно изменить недельное расписание, чтобы увеличить количество свободных часов, но без ущерба для учёбы и базовых потребностей».
🔹 Оценка: «Оцените, насколько ощутимой будет экономия, если Вадим откажется от развлечений в пользу подработки до покупки велосипеда?»
5. Итоговый ответ на ситуационную задачу. Выводы, которые делают ученики.
А вы используете ситуационные задачи на своих уроках? Расскажите в комментариях.
Источники: urok.1sept.ru, nsportal.ru
Опубликовано: 22 янв 15:00
Творческие задания на уроках или в качестве домашней работы помогают школьникам лучше понять материал, выразить своё отношение к той или иной проблеме, а иногда и мотивировать к изучению предмета.
Какими они могут быть? Перечислим несколько вариантов.
🔹 Рисование и любые виды ручного творчества
Иллюстрации к литературным произведениям или к собственному сочинению, карточки с иностранными словами и картинками, схемы природных явлений, картинки на координатной плоскости из фрагментов графиков. Вариантов может быть множество — в зависимости от предмета и степени креативности ребят.
🔹 Создание книги
Это может быть индивидуальный или групповой проект по любой теме. В отличие от привычных презентаций (которые, кстати, тоже относятся к творческим работам), формат книги даёт больше места для полёта фантазии. В книгу по биологии, например, можно добавить стихотворение о фотосинтезе, сказку о злых вирусах и могучем иммунитете или интерактивную игру, в которой каждое животное нужно вернуть в своё семейство.
🔹 Головоломки
Загадки, кроссворды, ребусы и шарады на ту или иную тему потребуют от ученика внимательного изучения учебного материала. При этом они приносят двойную пользу: автору — когда он их составляет, остальным ребятам — когда они стараются эти головоломки разгадать.
🔹 Составление задач и вопросов
Может показаться, что задание не такое творческое, как предыдущие варианты. Однако оно отвечает главному критерию творчества — это создание чего-то нового. Для большего интереса задачи могут быть посвящены определённой теме, а вопросы, например, состоять из слов на одну букву: «Как Катерина Кабанихе каялась?»
🔹 Сочинения и эссе
Такие задания можно предложить не только по литературе или русскому языку. Почти в любом предмете найдётся место для рассуждений. «В чём плюсы и минусы натуральных и синтетических материалов?» (химия, экология, труд). «Как бы Пётр I оценил современную Россию?» (история). «Ситуация, в которой мне пригодилась таблица умножения» (математика).
🔹 Проекты с реальным практическим результатом
Один из самых эффективных видов творческих заданий, поскольку не просто помогает школьникам глубже изучить материал, но даёт чёткие представления о его практической пользе. Результатом работы может быть материальный объект (настольная игра по мотивам таблицы Менделеева), цифровой продукт (ролик о правилах дорожного движения для малышей), интеллектуальная ценность (сценарий экскурсии по городу), мероприятие (акция по сбору мусора для переработки) и т.п.
Конечно, у творческих заданий есть и минусы: они обычно требуют много времени и усилий от ребят. Поэтому желательно, чтобы такие задания не были обязательными, а поощрялись дополнительными оценками. Тогда у школьников будет возможность выбора и мотивация не станет отрицательной.
А как вы относитесь к творческим заданиям и какие их виды даёте ученикам? Расскажите в комментариях.
Источник: pedsovet.su
Какими они могут быть? Перечислим несколько вариантов.
🔹 Рисование и любые виды ручного творчества
Иллюстрации к литературным произведениям или к собственному сочинению, карточки с иностранными словами и картинками, схемы природных явлений, картинки на координатной плоскости из фрагментов графиков. Вариантов может быть множество — в зависимости от предмета и степени креативности ребят.
🔹 Создание книги
Это может быть индивидуальный или групповой проект по любой теме. В отличие от привычных презентаций (которые, кстати, тоже относятся к творческим работам), формат книги даёт больше места для полёта фантазии. В книгу по биологии, например, можно добавить стихотворение о фотосинтезе, сказку о злых вирусах и могучем иммунитете или интерактивную игру, в которой каждое животное нужно вернуть в своё семейство.
🔹 Головоломки
Загадки, кроссворды, ребусы и шарады на ту или иную тему потребуют от ученика внимательного изучения учебного материала. При этом они приносят двойную пользу: автору — когда он их составляет, остальным ребятам — когда они стараются эти головоломки разгадать.
🔹 Составление задач и вопросов
Может показаться, что задание не такое творческое, как предыдущие варианты. Однако оно отвечает главному критерию творчества — это создание чего-то нового. Для большего интереса задачи могут быть посвящены определённой теме, а вопросы, например, состоять из слов на одну букву: «Как Катерина Кабанихе каялась?»
🔹 Сочинения и эссе
Такие задания можно предложить не только по литературе или русскому языку. Почти в любом предмете найдётся место для рассуждений. «В чём плюсы и минусы натуральных и синтетических материалов?» (химия, экология, труд). «Как бы Пётр I оценил современную Россию?» (история). «Ситуация, в которой мне пригодилась таблица умножения» (математика).
🔹 Проекты с реальным практическим результатом
Один из самых эффективных видов творческих заданий, поскольку не просто помогает школьникам глубже изучить материал, но даёт чёткие представления о его практической пользе. Результатом работы может быть материальный объект (настольная игра по мотивам таблицы Менделеева), цифровой продукт (ролик о правилах дорожного движения для малышей), интеллектуальная ценность (сценарий экскурсии по городу), мероприятие (акция по сбору мусора для переработки) и т.п.
Конечно, у творческих заданий есть и минусы: они обычно требуют много времени и усилий от ребят. Поэтому желательно, чтобы такие задания не были обязательными, а поощрялись дополнительными оценками. Тогда у школьников будет возможность выбора и мотивация не станет отрицательной.
А как вы относитесь к творческим заданиям и какие их виды даёте ученикам? Расскажите в комментариях.
Источник: pedsovet.su
Опубликовано: 20 янв 12:30
Приглашаем детские сады и другие учреждения дошкольного образования присоединиться к всероссийской акции «История семьи — история страны».
Акция состоит из двух модулей:
1. Образовательный модуль «Мы живём в России» проводится в детском саду. На занятиях дети узнают, что такое родина, и получат базовые знания об истории, традициях и культурном наследии России. Ребята познакомятся с народными играми и промыслами, с главными природными и архитектурными достопримечательностями разных городов страны, с картинами русских художников.
2. Творческий модуль «История семьи в истории страны» проводят родители дома. Вместе с семьёй нужно создать коллаж с фотографиями, рисунками, аппликациями, в котором отражались бы события из жизни семьи за последние сто лет и то, как они перекликаются с вехами отечественной истории.
Для участия в акции нужно провести мероприятия и выслать конкурсный отчёт до 1 апреля.
Награждение пройдёт в июне. 25 победителей получат дипломы и подарки — наборы настольных образовательных игр издательства «Просвещение-Союз».
Акцию организуют издательство «Просвещение-Союз», центр поддержки общественных проектов «Сделаем вместе» и проект «Мир возможностей». Подробности, регистрация и методические материалы вы найдёте по ссылке: doit-together.ru/family.2024/.
Акция состоит из двух модулей:
1. Образовательный модуль «Мы живём в России» проводится в детском саду. На занятиях дети узнают, что такое родина, и получат базовые знания об истории, традициях и культурном наследии России. Ребята познакомятся с народными играми и промыслами, с главными природными и архитектурными достопримечательностями разных городов страны, с картинами русских художников.
2. Творческий модуль «История семьи в истории страны» проводят родители дома. Вместе с семьёй нужно создать коллаж с фотографиями, рисунками, аппликациями, в котором отражались бы события из жизни семьи за последние сто лет и то, как они перекликаются с вехами отечественной истории.
Для участия в акции нужно провести мероприятия и выслать конкурсный отчёт до 1 апреля.
Награждение пройдёт в июне. 25 победителей получат дипломы и подарки — наборы настольных образовательных игр издательства «Просвещение-Союз».
Акцию организуют издательство «Просвещение-Союз», центр поддержки общественных проектов «Сделаем вместе» и проект «Мир возможностей». Подробности, регистрация и методические материалы вы найдёте по ссылке: doit-together.ru/family.2024/.